Pendampingan Literasi Bahasa Inggris Berbasis Collaborative Learning dengan Pendekatan ABCD bagi Mahasiswa AFI
DOI:
https://doi.org/10.24036/abdi.v7i4.1619Keywords:
Literasi Bahasa Inggris, Collaborative Learning, Mahasiswa FilsafatAbstract
Penguasaan literasi bahasa Inggris, khususnya dalam memahami teks filsafat, masih menjadi tantangan bagi mahasiswa Program Studi Aqidah dan Filsafat Islam (AFI) UIN Salatiga. Keterbatasan kosakata filosofis, rendahnya kepercayaan diri, serta minimnya pengalaman berdiskusi menggunakan sumber primer berbahasa Inggris berdampak pada rendahnya partisipasi dan kualitas literasi akademik mahasiswa. Kegiatan pengabdian kepada masyarakat ini bertujuan untuk meningkatkan literasi bahasa Inggris mahasiswa melalui pendampingan berbasis Collaborative Learning dengan pendekatan Asset Based Community Development (ABCD). Program pendampingan dilaksanakan melalui empat tahap ABCD, yaitu identifikasi potensi, pemetaan aset, mobilisasi aset, serta monitoring dan evaluasi partisipatif. Kegiatan meliputi analisis kebutuhan, workshop literasi bahasa Inggris, kajian kolaboratif teks filsafat berbahasa Inggris, serta evaluasi pembelajaran. Pendampingan difokuskan pada penguatan kemampuan membaca kritis, pemahaman istilah filsafat, dan pengembangan diskusi akademik melalui strategi think-pair-share, peer tutoring, jigsaw, dan group investigation. Hasil kegiatan menunjukkan peningkatan kemampuan pemahaman mahasiswa terhadap teks filsafat berbahasa Inggris, ditandai dengan kenaikan rata-rata skor dari 41 menjadi 69. Selain itu, mahasiswa menunjukkan sikap yang lebih positif terhadap literasi akademik, meningkatnya kepercayaan diri, partisipasi diskusi, dan motivasi belajar. Program ini juga mendorong terbentuknya komunitas belajar kolaboratif sebagai aset keberlanjutan penguatan literasi akademik di lingkungan Program Studi AFI.
Downloads
References
Arkoun, M. (2006). Rethinking Islam: Common questions, uncommon answers. Westview Press.
Bretag, T. (2016). Challenges in addressing plagiarism in education. PLOS Medicine, 13(12), https://doi.org/10.1371/journal.pmed.1002183.
Carr, N. (2010). The shallows: What the Internet is doing to our brains. W. W. Norton & Company.
Cooperrider, D., & Whitney, D. (2005). Appreciative inquiry: A positive revolution in change. Berrett-Koehler Publishers.
Flowerdew, J., & Miller, L. (2005). Second language listening: Theory and practice. Cambridge University Press.
Gillies, R. M. (2019). Promoting academically productive student dialogue during collaborative learning. International Journal of Educational Research, 97, 200–209. https://doi.org/10.1016/j.ijer.2019.07.014
Guijt, I. (2019). Participatory approaches for impact evaluation. Routledge.
Hidayat, D., & Kusuma, R. (2021). Literasi disipliner dalam pembelajaran humaniora di perguruan tinggi. Jurnal Pendidikan Humaniora, 9(1), 45–56.
Hyland, K. (2019). Academic discourse: English in a global context (2nd ed.). Bloomsbury Academic.
Johnson, D.W., & Johnson, R. T. (2009). An educational psychology success story: Social interdependence theory and cooperative learning. Educational Researcher, 38(5), 365–379. https://doi.org/10.3102/0013189X09339057.
Kretzman, J., & McKnight, J. (1993). Building communities from the inside out: A path toward finding and mobilizing a community’s assets. Institute for Policy Research.
Mardikanto, T., & Soebiato, P. (2017). Pemberdayaan masyarakat dalam perspektif kebijakan publik. Alfabeta.
Mathie, A., & Cunningham, G. (2019). From clients to citizens: Asset-based community development as a strategy for community-driven development. Practical Action Publishing.
Mulyono, S., Handayani, T., & Prasetyo, E. (2020). Pendekatan Asset Based Community Development dalam program pengabdian masyarakat. Jurnal Pengabdian kepada Masyarakat, 5(2), 112–121.
Muslim, A. B. (2017). Faktor-faktor afektif dalam pembelajaran bahasa Inggris sebagai bahasa asing. Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra, 17(2), 123–134.
Norton, B., & Toohey, K. (2011). Identity, language learning, and social change. Language Teaching, 44(4), 412–446. https://doi.org/10.1017/S0261444811000309.
Nussbaum, M. (2010). Not for profit: Why democracy needs the humanities. Princeton University Press.
Pecorari, D. (2018). Academic writing and plagiarism: A linguistic analysis. Bloomsbury Academic.
Pretty, J. (1995). Participatory learning for sustainable agriculture . World Development, 23(8), 1247–1263. https://doi.org/10.1016/0305-750X(95)00046-F.
Shanahan, T., & Shanahan, C. (2008). Teaching disciplinary literacy to adolescents: Rethinking content‐area literacy. . Harvard Educational Review, 78(1), 40–59. https://doi.org/10.17763/haer.78.1.v62444321p602101.
Suryadi, A. (2018). Pendidikan, literasi, dan pembangunan sumber daya manusia. Remaja Rosdakarya.
Suyitno, I., & Sari, R. (2020). Literasi akademik mahasiswa dalam pembelajaran bahasa Inggris di perguruan tinggi. Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra 20 (2), 134-145.
Trianto. (2017). Model-model pembelajaran inovatif berorientasi konstruktivistik. Prestasi Pustaka.
Vygotsky, L. (1978). Mind in society: The development of higher psychological processes. Harvard University Press.
Wenger, E. (1998). Communities of practice: Learning, meaning, and identity. Cambridge University Press.
Wenger-Trayner, E., & Wenger-Trayner, B. (2020). Learning to make a difference: Value creation in social learning spaces. Cambridge University Press.
Widiastuti, I., & Lestari, S. (2021). Collaborative learning to improve students’ reading comprehension in EFL contexts. Journal of English Language Teaching and Linguistics, 6(2), 245–258. https://doi.org/10.21462/jeltl.v6i2.560
Wingate, U. (2015). Academic literacy and student diversity: The case for inclusive practice. Multilingual Matters.
Wolf, M. (2018). Reader, come home: The reading brain in a digital world. Harper.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2025 Author
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
