Inovasi Multisensori untuk Modul Pembelajaran Bahasa Inggris Interaktif pada Murid Kelas 5 SDN Simpang
DOI:
https://doi.org/10.24036/abdi.v8i2.1699Keywords:
Modul Ajar Interaktif, Pendekatan Multisensori, SDN Simpang, VelcroAbstract
Bahasa Inggris adalah alat komunikasi universal yang wajib dikuasai banyak orang dan perlu diperkenalkan sejak dini terutama di tingkat sekolah dasar. Dengan Kurikulum Merdeka, Sekolah Dasar Negeri (SDN) Simpang di Desa Panundaan Kabupaten Bandung mulai memperkenalkan Bahasa Inggris untuk kelas 5. Namun, keterbatasan sumber daya dan frekuensi pelatihan tenaga pengajar masih belum cukup mumpuni. Proyek ini bertujuan untuk membantu meningkatkan kemampuan Bahasa Inggris (grammar, vocabulary, dan reading) 25 murid kelas 5 di SDN Simpang selama 2 pertemuan (6 jam) melalui modul multisensori berbasis velcro dengan konten berbasis kearifan lokal. Media ini menonjolkan pendekatan visual dan kinestetik yang dapat dimanfaatkan dengan waktu yang terbatas. Metode pelaksanaan proyek meliputi observasi, wawancara, permainan kelas, dan pembelajaran modul. Keberhasilan proyek diukur menggunakan desain one-group pretest-posttest melalui uji paired t-test untuk masing-masing kompetensi. Proyek ini menunjukkan peningkatan rata-rata kemampuan grammar, vocabulary, dan reading, namun hanya kemampuan grammar yang secara statistik signifikan. Berdasarkan evaluasi proyek, disarankan setidaknya 100 jam atau 30 pertemuan dan bimbingan intensif pada murid untuk peningkatan seluruh kompetensi yang signifikan. Dengan memaksimalkan metode proyek, para murid diharapkan mampu beradaptasi dengan cepat di ruang lingkup global dan memperlebar peluang dalam mencapai cita-citanya. Selain itu, penelitian ini berkontribusi pada upaya berkelanjutan dengan menyediakan media pengajaran yang dapat digunakan kembali sehingga menjamin keberlanjutan pembelajaran interaktif yang mandiri bagi guru dan siswa di masa mendatang.
Downloads
References
Agustiana, V., Thamrin, N. R., & Oktoma, E. (2024). The role of English language proficiency in the global economy and business communication. International Journal Administration, Business & Organization, 5(4), 82–90. https://doi.org/10.61242/ijabo.24.423
Al Adzillina, N., & Hasanah, H. U. (2021). The impact of multisensory method on students’ memorizing vocabulary at Halimah Kindergarten Prenduan Sumenep. Panyonara: Journal of English Education, 3(2), 155–166. https://doi.org/10.19105/panyonara.v3i2.4317
BSKAP Kemdikbud Ristek. (2024). Kajian akademik kurikulum merdeka (1st ed.). Pusat Kurikulum dan Pembelajaran BSKAP Kemdikbud Ristek.
Cabral-Gouveia, C., Menezes, I., & Neves, T. (2023). Educational strategies to reduce the achievement gap: a systematic review. Frontiers in Education, 8, 1–15. https://doi.org/10.3389/feduc.2023.1155741
Cohen, L., Manion, L., & Morrison, K. (2018). Research methods in education. Routledge.
Di Fuccio, R., Ponticorvo, M., Nadim, M. A., & Limone, P. (2025). Exploring the effect of digital and multisensory educational materials on retention in primary school using Tangible User Interfaces. Interactive Learning Environments, 33(4), 2928–2938. https://doi.org/10.1080/10494820.2024.2427277
Fraenkel, J. R., Wallen, N. E., & Hyun, H. H. (2012). How to design and evaluate research in education (8th ed.). McGraw-Hill.
G’ayrat kizi, J. S. (2025). Integrating multisensory approaches to enhance reading fluency in primary education. International Journal of Artificial Intelligence, 5(5), 139–142.
Gustiani, N., Asmiati, N., & Pratama, T. Y. (2022). Penggunaan metode multisensori dalam meningkatkan kemampuan membaca permulaan anak berkesulitan belajar membaca di sekolah dasar. HOLISTIKA: Jurnal Ilmiah PGSD, 6(1), 49–56.
Hartatiningsih, D. (2022). Meningkatkan penguasaan vocabulary Bahasa Inggris dengan menggunakan media wordwall siswa kelas VII MTs. Guppi Kresnomulyo. ACTION: Jurnal Inovasi Penelitian Tindakan Kelas Dan Sekolah, 2(3), 303–312.
Indriyaningrum, H. D., Tobba, M. Q., & Wuryandari, L. (2022). Efektivitas penggunaan media visual dalam pembelajaran Bahasa Inggris di sekolah menengah pertama. PUSTAKA: Jurnal Bahasa Dan Pendidikan, 2(2), 56–64.
Kaharuddin, S. N. A., Tati, A. D. R., & Idrus, N. A. (2023). Hubungan minat baca dengan kemampuan membaca pemahaman siswa kelas V SD Negeri 39 Cakke [Universitas Negeri Makassar]. http://eprints.unm.ac.id/id/eprint/33455
Korkmaz, Ş. Ç., & Karatepe, Ç. (2021). Multisensory language teaching: Its impact on the English vocabulary achievement of Turkish young learners. In C. N. Giannikas (Ed.), Teaching practices and equitable learning in children’s language education (pp. 151–170). Information Science Reference.
Lee, L. W. (2016). Multisensory modalities for blending and segmenting among early readers. Computer Assisted Language Learning, 29(5), 1017–1032. https://doi.org/10.1080/09588221.2015.1129347
Liu, M. (2022). The relationship between students’ study time and academic performance and its practical significance. BCP Education & Psychology ESS, 7(64), 412–415.
Mitak, M., Fitriah, & Chesoh, M. (2023). Implementing multisensory approach to overcome reading difficulties in 4th grade students. Buletin Edukasi Indonesia, 2(02), 55–60. https://doi.org/10.56741/bei.v2i02.184
Numonova, M. (2024). Visual aids in enhancing the learning process in English language in a private school (Akhmad Education). Qo‘Qon Universiteti Xabarnomasi, 13, 309–312. https://doi.org/10.54613/ku.v13i.1086
Olson, C. B., Matuchniak, T., Chung, H. Q., Stumpf, R., & Farkas, G. (2017). Reducing achievement gaps in academic writing for Latinos and English learners in grades 7-12. Journal of Educational Psychology, 109(1), 1–21. https://doi.org/10.1037/edu0000095
Padial-Ruz, R., García-Molina, R., & Puga-González, E. (2019). Effectiveness of a motor intervention program on motivation and learning of English vocabulary in preschoolers: A pilot study. Behavioral Sciences, 9(8), 1. https://doi.org/10.3390/bs9080084
Patonah, I., Sambella, M., & Az-Zahra, S. M. (2023). Pendekatan penelitian pendidikan: Penelitian kualitatif, kuantitatif dan kombinasi (mix method). Pendas: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 8(3), 5378–5392.
Rahmi, S., & Syukur, M. (2023). Analisis penggunaan bahasa daerah dan lemahnya kemampuan berbahasa Indonesia pada siswa SD No. 249 Tunrung Ganrang. Jurnal Syntax Imperatif : Jurnal Ilmu Sosial Dan Pendidikan, 4(2), 131–139. https://doi.org/10.36418/syntax-imperatif.v4i2.228
Santika, M. A. W., Dewi, P. K., & Suharta, I. G. P. (2023). Pengembangan modul ajar Kurikulum Merdeka berbasis project based learning untuk meningkatkan kemampuan kolaborasi siswa SMP kelas VII. JIPMat (Jurnal Ilmiah Pendidikan Matematika), 8(2), 182–190. https://doi.org/10.26877/jipmat.v8i2.15805
Setyawan, F. H., Noviantari, I., & Yanti, R. (2022). Pengembangan modul literasi Bahasa Inggris berbasis kearifan lokal untuk siswa sekolah menengah pertama. SHEs: Conference Series 6 (1), 595–603. https://jurnal.uns.ac.id/shes
Shobha, & Singh, V. (2020). A study on the history of English language. International Advanced Research Journal in Science, Engineering and Technology, 8(6), 207–211. https://doi.org/10.17148/iarjset.2021.8636
Soamole, H. (2022). Pengembangan modul pembelajaran Bahasa Inggris berbasis kearifan lokal untuk siswa MTsN 1 Sanana. Juanga : Jurnal Agama Dan Ilmu Pengetahuan, 8(2), 197–208. https://doi.org/10.59115/juanga.v9i0
Wahyuningsih, S., Afandi, M., Kasriyati, D., & Khoeroni, F. (2023). Barriers to teaching English to non-native English-speaking teachers in Indonesian secondary schools: Policy recommendations. European Journal of Educational Research, 12(4), 1617–1629. https://doi.org/10.12973/eu-jer.12.4.1617
Wallin, J., & Cheevakumjorn, B. (2020). Learning English as a second language: Earlier is better. JEES (Journal of English Educators Society), 5(1), 1–8. https://doi.org/10.21070/jees.v5i1.349
Warnick, K., & Caldarella, P. (2016). Using multisensory phonics to foster reading skills of adolescent delinquents. Reading and Writing Quarterly, 32(4), 317–335. https://doi.org/10.1080/10573569.2014.962199
Winarti, S. (2023). Penguasaan kosakata Bahasa Indonesia siswa SD ditinjau dari aspek kelas kata: Studi kasus pada tiga sekolah dasar di Kota Ternate, Provinsi Maluku Utara. Tematik: Jurnal Penelitian Pendidikan Dasar, 2(1), 6–16. https://doi.org/10.57251/tem.v2i1.890
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 Author
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
