Pelatihan Strategi Pembelajaran Berbasis Intertekstual dengan Pendekatan Deep Learning bagi Guru Kimia Kota Bekasi
DOI:
https://doi.org/10.24036/abdi.v8i2.1823Keywords:
Deep learning, Intertekstual, Pembelajaran kimia, PelatihanAbstract
Pendekatan deep learning digunakan oleh Kementerian Pendidikan Dasar dan Menengah untuk meningkatkan proses dan mutu pembelajaran. Prinsip pendekatan deep learning terdiri dari berkesadaran (mindful), bermakna (meaningful), dan menggembirakan (joyful). Pendekatan deep learning dianggap baru oleh guru-guru kimia di kota Bekasi dan menyebabkan kesulitan dalam implementasi pembelajaran di kelas. Pembelajaran di kelas hanya berfokus pada level makroskopik dan simbolik, yang mengakibatkan siswa kesulitan dalam memvisualisasikan kimia di level submikroskopik. Tujuan pengabdian adalah untuk melatih guru kimia kota Bekasi dalam mengimplementasikan strategi pembelajaran berbasis intertekstual dengan pendekatan deep learning. Metode yang digunakan adalah pelatihan yang dilakukan di SMAN 6 Kota Bekasi. Hasil dari pelatihan adalah sebanyak 95% guru merasa sangat puas dengan materi dan narasumber pelatihan, sebanyak 75% guru sangat memahami konsep pembelajaran kimia berbasis intertekstual, sebanyak 77,5% guru sangat memahami pendekatan deep learning dalam pembelajaran kimia, dan sebanyak 92,5% guru merasa sangat puas setelah mengikuti pelatihan.
Downloads
References
Andriani, Y., Mulyani, S., & Wiji, W. (2021). Misconceptions And Troublesome Knowledge on Chemical Equilibrium. Journal of Physics: Conference Series, 1806(1), 012184. https://doi.org/10.1088/1742-6596/1806/1/012184
Demircioglu, G., Ayas, A., & Demircioglu, H. (2005). Conceptual Change Achieved Through A New Teaching Program on Acids And Bases. Chem. Educ. Res. Pract., 6(1), 36–51. https://doi.org/10.1039/b4rp90003k
Devetak, I., Vogrinc, J., & Glažar, S. A. (2009). Assessing 16-Year-Old Students’ Understanding of Aqueous Solution at Submicroscopic Level. Research in Science Education, 39(2), 157–179. https://doi.org/10.1007/s11165-007-9077-2
Fatihah, W., & Wiji. (2026). Implementasi Deep Learning Pada Pembelajaran Kimia: Tantangan, Urgensi Dan Transformasi Pedagogik. Jurnal Riset dan Praktik Pendidikan Kimia (JRPPK), 14(1), 1–10.
Febriyani, N. A., Widhiyanti, T., & Anwar, B. (2023). Pengembangan Strategi Pembelajaran Intertekstual dengan Pogil Pada Submateri Pengaruh Katalis Terhadap Laju Reaksi yang Berpotensi Meningkatkan Penguasaan Konsep dan Keterampilan Berpikir Kritis Peserta Didik. Jurnal Riset dan Praktik Pendidikan Kimia, 11(1), 13–20. Https://Doi.Org/10.17509/Jrppk.V11i1.57942
Febriyanti, F., Wiji, W., & Widhiyanti, T. (2019). Thermochemistry Multiple Representation Analysis For Developing Intertextual Learning Strategy Based On Predict Observe Explain (POE). Journal of Physics: Conference Series, 1157, 042042. Https://Doi.Org/10.1088/1742-6596/1157/4/042042
Handayanti, Y., Setiabudi, A., & Nahadi, N. (2015). Analisis Profil Model Mental Siswa SMA Pada Materi Laju Reaksi. Jurnal Penelitian dan Pembelajaran Ipa, 1(1), 107. Https://Doi.Org/10.30870/Jppi.V1i1.329
Hasanah, D., Wiji, Mulyani, S., & Widhiyanti, T. (2024). Multiple Representations Analysis of Chemical Bonding Concepts in General Chemistry Books. KNE Social Sciences, 2024. Https://Doi.Org/10.18502/Kss.V9i8.15554
Jansoon, N., Coll, R. K., & Somsook, E. (2009). Understanding Mental Models of Dilution in Thai Students. International Journal Of Environmental & Science Education, 4(2), 147–168.
Juarminson, E. (2024). Persepsi Guru Terhadap Implementasi Kurikulum Deep Learning di Sekolah Menengah. Jurnal Edu Research, 6(1), 151–158.
Kementerian Pendidikan Dasar Dan Menengah. (2025). Naskah Akademik Pembelajaran Mendalam Menuju Pendidikan Bermutu Untuk Semua. Pusat Kurikulum dan Pembelajaran.
Mondal, B. C., & Chakraborty, A. (2018). Misconceptions In Chemistry. Lap Lambert Academic Publishing.
Mulyanto, A., Supriatna, N., Erawati, E. R., Heryati, T., & Mulyanah. (2025). Peningkatan Kualitas Belajar Melalui Kepemimpinan Pembelajaran Berbasis Deep Learning di SMPN 3 Margahayu. Jurnal Pengabdian Masyarakat: Pemberdayaan, Inovasi Dan Perubahan, 5(3), 7–16.
Mutawadia, M., Jawil, J., & Farisi, S. A. (2023). Penerapan Metode Pembelajaran Mendalam Sebagai Upaya Pembentukan Karakter Siswa. Journal Of Instructional And Development Researches, 3(6), 279–284. https://doi.org/10.53621/jider.v3i6.283
Nurjanah, A. (2018). Pengukuran Keberhasilan Diklat Melalui Model Evaluasi Kirkpatrick. Tatar Pasundan: Jurnal Diklat Keagamaan, 12(32), 71–82. https://doi.org/10.38075/tp.v12i32.55
Pohan, S. A., Widhiyanti, T., Mulyani, S., & Wiji, W. (2020). Intertextual-Based Learning Strategy in Salt Hydrolysis Concept to Promote Students’ Concept Mastery And Scientific Process Skills. Proceedings Of The 4th Asian Education Symposium (Aes 2019). 4th Asian Education Symposium (Aes 2019), Manado, Indonesia. https://doi.org/10.2991/assehr.k.200513.018
Priliyanti, A., Muderawan, I. W., & Maryam, S. (2021). Analisis Kesulitan Belajar Siswa dalam Mempelajari Kimia Kelas XI. Jurnal Pendidikan Kimia Undiksha, 5(1), 11–18. Https://Doi.Org/10.23887/Jjpk.V5i1.32402
Puteri, R. P. I., Mulyani, S., Khoerunnisa, F., & Wiji, W. (2022). Strategi Pembelajaran Intertekstual dengan Pogil yang Berpotensi Meningkatkan Penguasaan Konsep Pengaruh Konsentrasi dan Suhu Terhadap Laju Reaksi Serta Kps Siswa. Jurnal Riset dan Praktik Pendidikan Kimia, 9(2), 206–217. Https://Doi.Org/10.17509/Jrppk.V9i2.52263
Rahayu, I., Wiji., Widhiyanti, T., & Mulyani, S. (2024). Analysis of Misconceptions on The Factors That Affect The Reaction Rate. Kne Social Sciences. https://doi.org/10.18502/kss.v9i13.15914
Rahmawati, L. A., & Aloysius, H. P. (2024). Profil Tingkat Kecemasan Belajar Kimia Siswa Kelas XII IPA Semester 1 di SMA Kabupaten Klaten. Jurnal Riset Pembelajaran Kimia, 9(2), 85–92.
Rahmawati, Y., Mu’ti, A., Suyanto, S., & Herianingtyas, N. L. R. (2025). Pembelajaran Mendalam: Transformasi Pembelajaran Menuju Pendidikan bermutu. jurnal penelitian kebijakan pendidikan, 18(1). https://doi.org/10.24832/jpkp.v18i1.1281
Riana, L. W. (2025). Pemahaman Guru Paud Tentang Konsep dan Praktik Pembelajaran Mendalam di Kutai Kertanegara. Jurnal Benua Etam Ramah Anak Usia Dini, 1(1).
Rohmah, R. S., Sholichah, N., Pratiwi, Y. N., & Analita, R. N. (2024). Analysis of The Students’ Conceptual Understanding of Chemical Bonding With Four-Tier Diagnostic Test. Aip Conference Proceedings, 040003. Https://Doi.Org/10.1063/5.0215092
Ryu, M., Nardo, J. E., & Wu, M. Y. M. (2018). An Examination of Preservice Elementary Teachers’ Representations About Chemistry in An Intertextuality- and Modeling-Based Course (Pt. 681-693). Royal Society of Chemistry, 19(1).
Sagala, R. M., Widhiyanti, T., & Anwar, B. (2022). Strategi Pembelajaran Intertekstual dengan POE Yang Berpotensi Untuk Meningkatkan Penguasaan Konsep Dasar Laju Reaksi Serta Keterampilan Proses Sains Siswa. Jurnal Riset dan Praktik Pendidikan Kimia, 9(1), 102–112. Https://Doi.Org/10.17509/Jrppk.V9i1.52284
Shabina, S., Amit, T. K., & Eram, P. (2024). Focus Group Discussion: An Emerging Qualitative Tool For Educational Research. International Journal of Research And Review, 11(9), 302–308. Https://Doi.Org/10.52403/Ijrr.20240932
Sihaloho, M., Bialangi, N., Mohamad, E., & Tangio, J. S. (2025). Optimalisasi Pembelajaran Kimia dengan Pendekatan Multi Representasi untuk Meningkatkan Pemahaman Konsep Hidrolisis Garam. Damhil: Jurnal Pengabdian kepada Masyarakat, 4(1), 116-122.
Stojanovska, M. I., Petruševski, V. M., & Šoptrajanov, B. T. (2012). Addresing Students’ Misconceptions Concerning Chemical Reactions and Symbolic Representations. Chemistry: Bulgarian Journal of Science Education, 21(6), 829–852.
Sujana, E., & Candiasa, M. K. P. I. M. (2014). Kontribusi Tes Kemampuan Akademik, Inteligensi, dan Motivasi Berprestasi Terhadap Hasil Belajar Kimia Pada SMA Negeri 1 Bangli. Jurnal Pendidikan IPA Ganesha, 4(1), 122878.
Sutoyo, S., Sanjaya, I. G. M., Jatmiko, B., Rahayu, Y. S., Sudibyo, E., Setiawan, B., & Allamin, S. (2025). Pendampingan Mendesain Pembelajaran Kimia Menggunakan Pendekatan Deep Learning Untuk Guru Mata Pelajaran Kimia Kabupaten Sidoarjo. Prosiding Konferensi Nasional Pengabdian Masyarakat (Kopemas), 6, 353–362.
Suwandi, Putri, R., & Sulastri. (2024). Inovasi Pendidikan dengan Menggunakan Model Deep Learning Di Indonesia. Jurnal Pendidikan Kewarganegaraan Dan Politik, 2(2), 69–77. https://doi.org/10.61476/186hvh28
Treagust, D., Chittleborough, G., & Mamiala, T. (2003). The Role Of Submicroscopic And Symbolic Representations In Chemical Explanations. International Journal Of Science Education, 25(11), 1353–1368. https://doi.org/10.1080/0950069032000070306
Triyana, T., & Kuncahyono, K. (2025). Transformasi Kompetensi Guru Ipa Melalui Pelatihan Pengembangan Pembelajaran Berbasis Deep Learning: Studi Kasus Di Smpn H Wukirsari. Jurnal Pengabdian Masyarakat Dan Riset Pendidikan, 4(2), 11526–11533. https://doi.org/10.31004/jerkin.v4i2.3815
Wiji, W., Widhiyanti, T., Delisma, D., & Mulyani, S. (2021a). The Intertextuality Study Of The Conception, Threshold Concept, And Troublesome Knowledge On Redox Reaction. Journal Of Engineering Science And Technology, 16(2), 1356–1369.
Wu, H.-K. (2003). Linking The Microscopic View Of Chemistry To Real-Life Experiences: Intertextuality In A High-School Science Classroom. Science Education, 87(6), 868–891.
Zainil, M., Netrawati, Arwin, Kenedi, A. K., Suherman, D. S., & Mardin, A. (2025). Pelatihan Pembelajaran Deep Learning Berbasis Steam Untuk Guru Sekolah Dasar. Jurnal Pengabdian Masyarakat (Abdira), 5(3), 1278–1287.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 Author
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
