Transformasi Digital dalam Pendidikan: Optimalisasi Pembelajaran Melalui Canva Sebagai Media Inovatif bagi Guru SMK PGRI 4 Blitar

Authors

  • Andy Prasetyo Wati Universitas Negeri Malang
  • Jefry Aulia Martha Universitas Negeri Malang
  • Rachmad Hidayat Universitas Negeri Malang
  • Mohammad Hari Universitas Negeri Malang

DOI:

https://doi.org/10.24036/abdi.v8i1.1879

Keywords:

Canva, Media Inovatif, Optimalisasi Pembelajaran, Transformasi Digital

Abstract

Pelatihan dalam membuat media pembelajaran inovatif melalui media canva dalam optimalisasi pembelajaran di era digital di SMK PGRI 4 Blitar ini, memiliki tujuan utama dalam menekankan kepada bagaimana menumbuhkan motivasi dan membuka pemahaman para pendidik secara tepat terkait peran teknologi selama proses pembelajaran, khususnya disini dengan menggunakan teknologi berupa aplikasi canva. Metode yang digunakan dalam pelatihan ini adalah focus group discussion (FGD) dengan menggunakan empat tahapan, yaitu sosialisasi atau workshop, pendampingan, implementasi, evaluasi dan yang terakhir adalah refleksi. Peserta dalam kegiatan ini 30 orang, dan merupakan semua pendidik yang mengajar di sekolah mitra kegiatan. Kegiatan ini dilaksanakan selama delapan (8) jam dengan alokasi waktu sosialisasi selama tiga (3) jam dan lima (5) jam merupakan pendampingan secara komprehensif untuk membuat media pembelajaran berbasis teknologi dengan aplikasi Canva tersebut. Hasil dari kegiatan ini menunjukkan bahwa telah adanya perubahan yang lebih positif dalam membuat media pembelajaran berbasis teknologi yang disesuaikan dengan materi ajar masing-masing peserta pelatihan. Ini terlihat dari hasil temuan yang menunjukkan adanya peningkatan pemahaman sebesar 85% terkait penggunaan Canva sebagai media pembelajaran yang inovatif. Sehingga, implikasi pada kegiatan ini lebih ditekankan kepada pentingnya keberlanjutan program pendampingan secara berkala, penguatan literasi digital di kalangan guru, serta pengembangan modul pelatihan yang adaptif terhadap kebutuhan dan tingkat kompetensi yang diperlukan peserta terkait media pembelajaran berbasis teknologi. Oleh karena itu, kebaruan program ini terletak pada pendekatan Focus Group Discussion (FGD) dengan empat tahap pelatihan yang diintegrasikan dengan pendampingan intensif dan evaluasi berkelanjutan untuk memastikan transfer keterampilan secara efektif.

Downloads

Download data is not yet available.

References

Abdulrahaman, M. D., Faruk, N., Oloyede, A. A., Surajudeen-Bakinde, N. T., Olawoyin, L. A., Mejabi, O. V., Imam-Fulani, Y. O., Fahm, A. O., & Azeez, A. L. (2020). Multimedia tools in the teaching and learning processes: A systematic review. Heliyon, 6(11), e05312. https://doi.org/10.1016/j.heliyon.2020.e05312

Arnanto, G. C., Wahrini, R., Singkerrru, H., Soiswaty, D. P., & Samad, P. (2025). Penguatan Literasi Teknologi Guru melalui Penerapan Canva untuk Pengembangan Bahan Ajar Interaktif. Jurnal Pengabdian Masyarakat, 3(2), 330–335. https://doi.org/10.59562/abdimas.v3i2.10949

Audrin, C., & Audrin, B. (2022). Key Factors in Digital Literacy in Learning and Education: A Systematic Literature Review Using Text Mining. Educ Inf Technol, 27, 7395–7419. https://doi.org/https://doi.org/10.1007/s10639-021-10832-5

Azzahra, N. T., Ali, S. N. L., & Bakar, M. Y. A. (2025). Teori Konstruktivisme Dalam Dunia Pembelajaran. Jurnal Ilmiah Research Student, 2(2). https://doi.org/https://doi.org/10.61722/jirs.v2i2.4762

Broad, M., & Newstrom, J. W. (2020). Transfer Of Training: Action-packed Strategies To Ensure High Payoff From Training Investments. Basic Books.

Dewey, J. (2007). Experience & Education. Simon & Schuster.

Haleem, A., Javaid, M., Qadri, M. A., & Suman, R. (2022). Understanding the role of digital technologies in education: A review. Sustainable Operations and Computers, 3, 275–285. https://doi.org/10.1016/j.susoc.2022.05.004

Harahap, I. I., & Albina, M. (2025). Analisis Efektivitas Penerapan Metode Ceramah Sebagai Strategi Pembelajaran. AZKIYA, 8(1), 62–75. https://doi.org/10.53640/bkfere92

Hennink, M. M. (2014). Focus Group Discussion: Understanding Qualitative Research. Oxford University Press.

Ilham, S., Vázquez-Cano, E., & Novita, L. (2022). Use of Canva Application as A Learning Media. Al-Hijr, 1(1), 9–15. https://doi.org/https://doi.org/10.55849/alhijr.v1i1.499

Indina, Z., & Maryanti, R. (2021). Alternative Learning Media as a Solution in Distance Learning. Jurnal Media, Pendidikan, Gizi dan Kuliner, 13(1). https://doi.org/https://doi.org/10.17509/boga.v10i1.37550

Kocaarslan, G. E., & Eryaman, M. R. (2024). Using “Canva for Education” Application with Collaborative Learning in Visual Arts Lesson: Sample Activities for Teachers. Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi, 23(90), 849–866. https://doi.org/10.17755/esosder.1371676

Kolb, D. A. (2014). Experiential Learning: Experience as the Source of Learning and Development (Second Edition). Pearson Education, Inc.

Krueger, R. A., & Casey, M. A. (2015). Focus groups: A practical guide for applied research. Sage Publications, Inc.

Kusmawan, A., Rahman, R., Anis, N., & Arifudin, O. (2025). The Relationship Between Teacher Involvement in Curriculum Development and Student Learning Outcomes. International Journal of Educato Elementaria and Psychologia, 2(1). https://doi.org/https://doi.org/10.70177/ijeep.v2i1.1890

Mayer, R. E., & Fiorella, L. (2014). Principles for Reducing Extraneous Processing in Multimedia Learning: Coherence, Signaling, Redundancy, Spatial Contiguity, and Temporal Contiguity Principles. In The Cambridge Handbook of Multimedia Learning (pp. 279–315). Cambridge University Press. https://doi.org/10.1017/CBO9781139547369.015

Mursid, R., Saragih, A. H., Junaidi, A., & Panjaitan, K. (2025). Pelatihan Digital Canva untuk Pengembangan Perangkat Pembelajaran dalam Peningkatan Kompetensi Guru SMK. Abdi: Jurnal Pengabdian Dan Pemberdayaan Masyarakat, 7(3), 742–751. https://doi.org/10.24036/abdi.v7i3.1232

Ocak, G., & Karanfil, B. (2021). Teachers’ Perceptıons of Their Technological Competence in Learning and Teaching Process. Malaysian Online Journal of Educational Technology, 9(4), 14–30. https://doi.org/10.52380/mojet.2021.9.4.221

Ong, Q. K. L., & Annamalai, N. (2024). Technological pedagogical content knowledge for twenty-first century learning skills: the game changer for teachers of industrial revolution 5.0. Education and Information Technologies, 29(2), 1939–1980. https://doi.org/10.1007/s10639-023-11852-z

Paais, R. L., & Sabirin. (2025). Evaluasi Program Pelatihan Project-Based Learning bagi Guru dengan Model Kirkpatrick. Kelola: Jurnal Manajemen Pendidikan, 12(2), 184–195. https://doi.org/10.24246/j.jk.2025.v12.i2.p184-195

Sadiman, A. S., Rahardjo, R., Haryono, A., & Harjito. (2018). Media Pendidikan: Pengertian, Pengembangan, dan Pemanfaatannya: Cetakan 14. Rajawali Pers.

Scriven, M. (1996). Types of Evaluation and Types of Evaluator. Evaluation Practice, 17(2), 151–161. https://doi.org/10.1016/S0886-1633(96)90020-3

Selwyn, N. (2022). Education and Technology. Bloomsbury Academic. https://doi.org/10.5040/9781350145573

Siahaan, F. E., Siahaan, S., Situmeang, S. A., Hutabarat, N. M. P., Siahaan, B. L., Nababan, I. A., Napitupulu, R. P., & Simanjuntak, B. (2025). Sosialisasi Pedagodik TPACK Untuk Guru: Meningkatkan Kualitas Pembelajaran di Era Digital. Jurnal Medika: Medika, 4(3). https://doi.org/https://doi.org/10.31004/gj34a364

Sirait, R. A., & Dewi, E. Y. (2024). Peran Teknologi Pembelajaran pada Desain Pembelajaran. Jurnal Budi Pekerti Agama Kristen Dan Katolik, 2(4), 232–242. https://doi.org/10.61132/jbpakk.v2i4.773

Sorkos, G., & Hajisoteriou, C. (2021). Sustainable intercultural and inclusive education: teachers’ efforts on promoting a combining paradigm. Pedagogy, Culture & Society, 29(4), 517–536. https://doi.org/10.1080/14681366.2020.1765193

Sudarsana, I. K., Arini, N. W., Mastini, G. N., Sukerni, N. M., & Pusparini, L. D. (2020). Learning Media: The Development and Its Utilization. Yayasan Ahmar Cendekia Indonesia.

Supa’at, S., & Ihsan, I. (2023). The Challenges of Elementary Education in Society 5.0 Era. International Journal of Social Learning (IJSL), 3(3), 341–360. https://doi.org/10.47134/ijsl.v3i3.214

Suphasri, P. (2021). Reflective Practice in Teacher Education: Issues, Challenges, and Considerations. PASAA, 62(1), 236–264. https://doi.org/10.58837/CHULA.PASAA.62.1.9

Tong, Q. (2024). Creativity in the Digital Canvas: A Comprehensive Analysis of Art and Design Education Pedagogy. International Journal of Advanced Computer Science and Applications, 15(6). https://doi.org/10.14569/IJACSA.2024.0150696

Walkington, C., & Bernacki, M. L. (2020). Appraising research on personalized learning: Definitions, theoretical alignment, advancements, and future directions. Journal of Research on Technology in Education, 52(3), 235–252. https://doi.org/10.1080/15391523.2020.1747757

Downloads

Published

2026-03-31

How to Cite

Wati, A. P., Jefry Aulia Martha, Rachmad Hidayat, & Mohammad Hari. (2026). Transformasi Digital dalam Pendidikan: Optimalisasi Pembelajaran Melalui Canva Sebagai Media Inovatif bagi Guru SMK PGRI 4 Blitar. Abdi: Jurnal Pengabdian Dan Pemberdayaan Masyarakat, 8(1), 342–349. https://doi.org/10.24036/abdi.v8i1.1879

Issue

Vol. 8 No. 1 (2026): Abdi: Jurnal Pengabdian dan Pemberdayaan Masyarakat

Section

Articles

License

Copyright (c) 2026 Author

Creative Commons License

This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.